Enfants bilingues : vos témoignages sur les enfants bilingues !

Bonjour

Notre cas est un peu different, notre fille a 3 ans , 2 parents francophones mais ecole en Anglais et chinois.
beaucoup beacuoup d enfants bilingues ( tri , quadri … ) autour de nous.

je dirais qu a 3 ans il n y a rien d inquietant, l apprentissage est plus long , il y a des melanges et des choses qui viennent plus ou moins vite

Je ne sais pas comment vous avez defini les regles chez vous mais a priori il est important de choisir sa langue ( l enfant peut en choisir une autre ce  n est pas choquant ca peut changer plus tard ). vous lui parler en francais, votre femme en russe etc ..

pour ce qui est du temps d adaptation, de l observation etc c est normal aussi , il peut y avoir un peu de reserve ,cela a l air ok apres la periode d observation. attendez de voir quand le langage sera developpe, c est peut etre aujourdhui un frein a son integration plus rapide.

autre piste … quel est votre propre comportement en societe ?

juste quelques remarques , loin d etre un expert comme vous pouvez le voir.

si vous voulez discuter davantage je vous propsoe les MP.

Cdt

Bonjour!

Je ne suis pas encore parent, mais j’ai dans mon entourage trois couples d’amis anglophones habitant en France. Je vous propose donc un avis "extérieur". Le schéma à ce jour a toujours été le même :
- Retard à l’école qui peut durer de 1 à 3 ans (selon mon expérience). Les instituteurs sont parfois un problème (enfant qui n’a soit disant pas le niveau, qui ne comprend pas) qui n’améliore pas la chose… Un bon instit’ peut débloquer le problème!
- Difficultés à s’intégrer au début (barrière classique d’un enfant qui communique peu ou pas avec les autres), généralement surmontée assez rapidement.
- Tous les parents parlent d’un déclic : un jour l’élève "rattrape" son retard (je serais d’avis qu’il n’y a pas réellement de retard pris, juste un enfant qui intègre tout mais ne l’exprime pas forcément) et redevient un élève normal aux yeux des instituteurs.

Concernant la langue à la maison, j’ai observé une confusion des enfants en bas âge avec le changement de langue. Passé 6/7 ans, ils associent une langue à chaque personne (et refusent parfois d’en changer!) et le dialogue s’établit bien. Plus les années passent, plus la langue enseignée prend le dessus, la langue parlée à la maison étant généralement comprise et parlée mais peu lue et encore moins écrite (sauf attention particulière des parents).

Globalement :
- à l’école : après de mauvaises expériences, les parents ont choisi l’école en fonction de l’instituteur avec qui le contact passait bien et qui comprenait la situation (quitte à faire quelques kilomètres en plus)
- à la maison : les parents n’ont jamais rompu la langue étrangère au sein du foyer et ne traduisent pas. Deux couples sur trois ont vu une phase où leurs enfants répondaient uniquement en français (mais tous aujourd’hui communiquent uniquement en anglais au sein du foyer).

Ces différentes expériences m’encouragent à penser qu’après une période difficile à l’école comme à la maison, tout rentre dans la normale et les enfant grandissent bilingues (les efforts sont récompensés!).

Je vais essayé de répondre aux questions :

Je me débrouille en russe. Pas au point de discuter politique extérieur avec Poutine, mais je peux me débrouiller pour les "discussions de tous les jours".

Ma femme maitrise le français, elle l’a étudié à l’université.

Enfant j’étais plutot l’inverse de mon fils, ouvert et assez difficile à l’école.
Mais actuellement, ayant un boulot très "au contact" (RH), j’avoue aimer la tranquilité une fois rentré chez moi, donc peu d’invité en dehors du cercle familial.

Dans ma ville il y a une association russophone qui fait des activités pour les petits le samedi matin.

Certains nous disent de ne pas le mettre tant qu’il ne maitrise pas complètement le français, d’autres nous disent l’inverse…

Ce qui est clair, c’est qu’il faudra l’inscrire à des activités extra-scolaire au maximum pour le sociabiliser…

Merci à tous pour vos retours, j’hésite à faire une distributions de points de réputation généralisée, mais ce serait peut-être mal vu, donc je le fais dans ce message :-)

Bonjour,

Mes 2 enfants sont bilingues , leur mère étant Anglaise.

Nous avions adopté avec nos enfants le principe suivant: ils parlaient anglais avec leur mère et français avec moi. Et depuis tout petits, on leur lisait des histoire dans les 2 langues et ils regardaient des émissions TV en anglais ( Ah, les Teletubbies…).

Même si il leur arrivait de répondre dans une autre langue que la question…

J’avoue que je ne me souviens pas bien de la période "maternelle", mais à partir du CP/CE1, il n’y a eu aucun problème. La capacité d’adaptation des enfants est phénoménale, le fait d’avoir des amis parlant sans cesse français + les instituteurs fait qu’ils seront totalement à l’aise avec le français.

D’ailleurs, pour ré-équilibrer leurs capacités linguistiques nous avons par la suite fait le choix de les inscrire dans une école internationale (à partir de la 6éme).

Les 2 sont aujourd’hui parfaitement bilingues. Et ne se privent pas de me taquiner sur mon accent anglais …

Employer les mots plus "simples" ou qui viennent en premier à l’esprit est tout à fait normal, cela arrive d’ailleurs encore à mes enfants. Ils "traduisent" ensuite naturellement dans l’autre langue.

3 ans c’est encore trés jeune, ne vous inquiétez pas trop, cela devrait s’arranger! Il faut parfois plus ou moins de temps pour que le double apprentissage se fasse, ça dépend aussi de la personnalité de l’enfant.

Mais soyez convaincu que c’est une vraie chance pour votre enfant!

Хорошего дня !

Bonjour Koldoun,

J’ai également un enfant qui va avoir 7 ans et qui baigne dans un contexte multilingue. J’ai voulu prendre le contre-pied de mon apprentissage pénible des langues (à partir du collège), alors qu’il me semble plus opportun d’introduire d’autres langues tôt, sans (trop de) douleur…

Ma situation est néanmoins assez différente

* Mon épouse et moi-même sommes francophones, résidents à l’étranger (ce qui était déjà notre situation avant la naissance de notre enfant)
* Jusqu’à l’âge de 3 ans, notre garçon n’a été exposé qu’au Français.
* A l’école maternelle (de 3 à 6 ans), il a été entièrement immergé dans une deuxième langue (c’était la langue maternelle de la moitié des élèves environ). Pas de Français à l’école, donc. Il a commencé à bien parler dans cette langue courant de sa cinquième année.
* A l’école primaire (à partir de 6 ans), il a été immergé (et alphabétisé) dans une troisième langue, les explications étant données dans sa deuxième langue. Il a rapidement commencé à parler dans cette langue.
* En parallèle, à partir de l’âge de 4 ans, nous avons commencé le "baby-sitting amélioré" dans une quatrième langue.

Résultat

* Il parle couramment les 3 premières langues: il utilise parfois des formes grammaticales d’une autre langue. Lorsqu’il utilise des mots d’une autre langue, au moins en Français, il en a conscience (il évite habituellement de le faire sauf quand il ne connaît pas ce mot en Français).
* Il ne parle pas (encore) couramment la quatrième langue mais c’est plutôt un objectif pour la fin de l’école primaire. Nous avons également la possibilité de le scolariser dans cette langue à partir du collège, potentiellement.
* Il lit bien dans sa troisième langue et correctement dans sa première langue.
* J’ai quelques craintes pour la maîtrise parfaite de l’orthographe et de la grammaire dans la première langue. Mais nous surveillons de près pour compenser, au besoin.
* Il est placé dans un contexte où la moitié environ des autres élèves sont dans la même situation que lui. Les profs (et les enfants) sont donc habitués à ce contexte.
* Il y a beaucoup d’enfants, bilingues, trilingues, quadrilingues (etc…) dans notre entourage sans que cela ne pose de problème majeur.
* Il bascule facilement dans une langue ou une autre en fonction du contexte et de la préférence de son interlocuteur.
* Il s’amuse (déjà) de mon accent (ou me gronde) quand je lis dans la troisième langue…
* Pas de retard constaté.

Quelques points qui me semblent importants

* Une personne parle toujours une langue unique avec l’enfant (surtout durant les toutes premières années).
* La personne qui parle une langue doit être préférablement une personnes dont c’est la langue maternelle.
* Les langues s’apprennent plus facilement à un jeune âge: il serait dommage de ne pas saisir cette opportunité (ne serait-ce que pour acquérir le mécanisme de bascule dans une autre langue).
* Utiliser différents canaux pour introduire d’autres langues, dans des contextes agréables et ludiques: films, activité qu’il aime bien, baby-sitting, jeu de société, jeu vidéo, etc…
* Être dans le ludique et respecter le rythme de l’enfant.

Introversion / Extraversion

Je ne pense pas que la question de l’introversion / l’extraversion soit nécessairement liée au multi-linguisme. Mon garçon (par exemple) est plutôt extraverti.
Par ailleurs, l’introversion ne me semble pas non plus nécessairement un mal à combattre.
Pour moi, il s’agit plutôt de l’endroit où l’on tire son énergie (de l’intérieur => introversion; de l’extérieur => extraversion).
La société voit d’un mauvais oeil les introvertis alors que de mon point de vue, l’introversion favorise également l’émergence de précieuses qualités (ces qualités n’étant bien entendu pas un monopole des introvertis…): concentration, écoute, réflexion, autonomie, indépendance, observation, profondeur, etc…
J’avais vu une vidéo où Cedric Villani (Cédric Villani - YouTube à la minute 35) expliquait qu’il était très timide, enfant, avec une santé fragile. Il avait alors "subi" plusieurs initiatives visant à le faire plus participer et donnait  le conseil suivant aux profs/parents ayant des enfants avec ce tempérament: "Les enfants timides, il faut les laisser en paix !"
Personnellement, je suis introverti. Il m’est également arrivé de "subir" des situations dans lesquelles j’aurais préféré qu’on me laisse simplement tranquile plutôt que de vouloir me "socialiser" ou me (dés)intégrer à tout prix…

Conclusion

Je pense que le multi-culturalisme et l’apprentissage des langues en bas âge est une chance pour votre enfant.
L’introversion me semble plutôt être un trait de caractère, pas nécessairement à combattre.

Cordialement,

Vauban

Dernière modification par vauban (15/07/2015 23h30)

Je vais parler en tant que grand pere qui a de petits enfants bilingues.

Mon fils habite Ottawa et a deux garçons qui suivent le même cheminement , ils ont maintenant 7 et 10 ans.
A la maison ils parlent Français , quand ils etaient jeunes c’etait la garderie en anglais , jouent dans la rue en anglais ensuite français a la maison.
Puis ecole primaire en français , les jeux dans la rue en anglais, la TV français ou anglais selon l’emission et français a la maison

Probablement que l’ecole secondaire se fera en anglais ainsi que la suite des etudes.

Je dirais qu’ils pensent plus en anglais que français mais c’est assez transparent quand on parle avec eux, ils ne melangent plus les deux langues depuis l’age de 5-6 ans , en fait le mélange etait du parce qu’ils connaissaient le mot dans une langue et pas dans l’autre , ce qui etait le cas pour des mots rarement utilisés ainsi que  quelques erreurs de masculin/féminin.

A chaque personne a qui ils parlent il y a une langue d’attribuée et ils y reviennent toujours, je leur pose une question en anglais, c’est sur qu’ils vont me répondre en français…

Plus aucun problème au fil du temps, j’aimerais être aussi parfaitement bilingue qu’eux.

Au niveau couple , les deux parents sont francophones donc tout se passe en français , l’anglais n’est utilisé qu’avec les voisins vu qu’aucun voisin ne parle français.

En lisant les remarques formulées plus haut, je ne peux qu’approuver. Je n’ai pas d’enfants bilingues, mais je l’étais moi-même, et je me retrouve parfaitement dans les principaux points:
- au début (disons jusqu’à la maternelle), quelques difficultés dans les deux langues => moqueries de camarades (vite résolues en mettant les poings sur les i)
- ensuite, un net avantage dans l’apprentissage, car le fait de s’adapter à plusieurs modes de pensée dès le plus jeune âge évite pas mal de blocages par la suite
- choix de la langue en fonction de l’interlocuteur et des idées à faire passer (il y a des concepts qui passent mieux dans certaines langues plus nuancées sur certains sujets)

Globalement, j’ai toujours vu ça comme un gros avantage, une chance que d’autres n’avaient pas.
Il me semble important de donner une culture de base dans plusieurs langues, y compris à travers des contes, des chants, etc. Bref, proposer une petite "étude de civilisation" en complément au côté purement linguistique.

@très, les "poings" ou les points sur les i ?

Entièrement d’accord avec Hagège et les avis pour. Il y a autre chose que je n’ai pas vu formuler ici : l’acquisition des phonèmes à un jeune très jeune âge. Il semble que c’est durant les premières années que l’oreille se forme aux sons des langages et qu’on acquiert ainsi la possibilité de les reproduire correctement ensuite.

Par exemple les Japonais ont beaucoup de mal à formuler le R grasseyé français, ou les francophones ont du mal à maîtriser le R rétroflexe anglais, sauf si leur oreille est formée dès le plus jeune âge. Selon les individus, il faudra un peu ou énormément d’exercices pour parvenir à une prononciation correcte.

sat a écrit :

@très, les "poings" ou les points sur les i ?

Entièrement d’accord avec Hagège et les avis pour. Il y a autre chose que je n’ai pas vu formuler ici : l’acquisition des phonèmes à un jeune très jeune âge. Il semble que c’est durant les premières années que l’oreille se forme aux sons des langages et qu’on acquiert ainsi la possibilité de les reproduire correctement ensuite.

Par exemple les Japonais ont beaucoup de mal à formuler le R grasseyé français, ou les francophones ont du mal à maîtriser le R rétroflexe anglais, sauf si leur oreille est formée dès le plus jeune âge. Selon les individus, il faudra un peu ou énormément d’exercices pour parvenir à une prononciation correcte.

C’est en fait plus vicieux que ça. Après 6-7 ans, le cerveau élimine automatiquement les phonèmes n’appartenant pas à une langue ayant été entendue fréquemment avant la maturation de l’ouïe. Un enfant jeune entend et peut donc reproduire tous les phonèmes. Il n’est pas essentiel d’apprendre une langue jeune, mais l’avoir entendu l’est.

Un truc fascinant, les enfants adoptés ont très souvent une facilité déconcertante pour apprendre la langue de leur mère biologique, même si ils ont été adoptés à la naissance et n’ont aucun souvenir conscient de cette langue.

Bonjour,
Je viens partager mon experience, je vis en Thailande avec mon epouse thailandaise et nous avons 2 garcons nes la-bas. Nous communiquons en anglais avec ma femme. Elle leur parle uniquement en thai et moi uniquement en francais. Des qu’ils sont alles a l’ecole en Thailande ils ont accumule du retard en francais mais pour communiquer avec moi ca allait et en France ils comprenaient a peu pres ce qu’on leur disait mais il etait difficile pour les autres de les comprendre.
Quand ils ont eu 3 et 4 ans nous sommes rentres en France pendant un an. Le plus jeune est alle en 1ere section de maternelle, le plus grand en moyenne section.
Concernant le plus jeune des deux, il s’est bien integre bien qu’etant plutot introverti, il ne s’exprime pas beaucoup mais plutot de maniere juste, ce qu’il dit est coherent mais il a de gros problemes de prononciation. Sa progression a ete lente et reguliere tout au long de l’annee sans etre spectaculaire. Aujourd’hui il me parle bien avec un vocabulaire que je trouve qu’il a bien conserve mais il garde ses problemes de prononciation.
Concernant le plus grand il a mis environ 3 mois avant de decoller vraiment en francais, ca a ete alors spectaculaire. Il est extraverti et participe beaucoup, c’est une pile. Il s’est tres bien integre finalement avec les enfants ayant un an de moins que lui mais etant dans sa classe, aujourd’hui on mixe les sections en maternelle. Je dirais qu’il est bilingue avec un an de retard, il fait quelques fautes mais il communique tres bien avec tout le monde en francais et en thai.
Les maitresses en France se sont demande comment elles feraient avec ces 2 enfants car c’etait en zone rurale, ils n’avaient aucune experience de ce cas de figure et ils ne comprenaient pas ce que leur disaient les enfants. Elles nous l’ont dit en fin d’annee sachant qu’elles ont apprecie cette experience et ont ete impressionnees par leur progres. A noter qu’ils ne melangent jamais les 2 langues, je n’ai jamais eu a les reprendre ne serait-ce qu’une fois. Je ne saurais pas expliquer pourquoi certains vont melanger les langues.
Cela fait 6 mois que nous sommes rentres en Thailande, ils reprennent l’ecole ici. Au debut l’aine regrettait l’ecole en France puis il semble s’etre bien readapte maintenant.
Le plus dur maintenant sera de les faire progresser en francais. Je peux les emmener en France avec moi chaque annee environ un mois. Je n’envisage pas de les mettre dans une ecole bilingue.

Dernière modification par kc44 (17/01/2016 16h44)

Très belle expérience…

Les miens comprennent plutot bien le russe, mais ne le parlent absolument pas en dehors de "bonjour - au revoir etc".

Mais par rapport à mon message initial de juillet 2015, plus aucun retard au niveau du français pour l’aîné.

Retournez-vous souvent en Pologne?

Je pense que nous n’allons pas assez en Russie, ce qui doit peser sur leur apprentissage…